一、答辩会启幕

聚焦痛点难点，深耕专业研究

2025年6月19日下午，广州华商学院行政楼512会议室气氛热烈，广州华商学院首期学生工作者专业成长研修班课题立项答辩会正式举行。研修班首席专家张振笋、马克思学院杨明院长、科研处陈宏敏副处长、副校长许娜、学生处长黄国富组成专家评审团，研修班全体成员携课题现场答辩。本次答辩会以“推动学生工作专业化、科学化发展”为核心，20位学员围绕学生管理、思政教育、心理健康等热点领域展开深度汇报，为校园工作创新提供理论与实践双驱动。

二、课题亮点

紧扣现实需求，彰显实践价值

答辩现场，20位研修班成员依次答辩，就课题的研究背景、目的意义、研究内容、方法步骤以及预期成果等方面进行了阐述。学员们的课题设计紧密贴合学生工作一线需求，内容涵盖了学生管理工作、思想政治教育、心理健康教育、学风建设、就业创业指导等多个领域，紧密结合当前学生工作的热点难点问题，具有较强的针对性和实践价值。

从宿舍管理到职业生涯规划，学员们的课题覆盖学生成长全周期，既有对传统工作模式的革新思考，也有对新兴问题的破局探索，充分展现学员们“以研促行”的专业素养。

二、专家把脉

精准点评明方向，理论实践双赋能

每位学员汇报后，评审专家们从课题的创新性、可行性、研究方法的科学性以及研究成果的预期价值等方面提出了宝贵的意见和建议。他们鼓励学员们要深入挖掘课题的研究价值，注重理论与实践的结合，确保课题研究能够真正解决学生工作中的实际问题。同时，专家们还对学员们在研究过程中可能遇到的困难和挑战进行了分析，并给予了指导和建议。

专家们特别强调：“课题研究不是纸上谈兵，要让成果真正落地到学生公寓、课堂、活动现场。”这番指导为学员们厘清了“从问题中来，到实践中去”的研究逻辑。

四、微讲座赋能

校本研究方法论深度解析

答辩结束后，张振笋教授结合校本研究PPT展开专题分享，为学员们带来“微课题研究：为何？何为？”的方法论指导，他强调微课题研究需“为了学校、在学校中、基于学校”，解决一线工作中“看似忙碌却低效”的真问题，例如以“一厘米之变”的微改进累积教育质变；警示“选题假大空、立项大呼隆”的常见误区，主张“问题即课题、行动即研究”，把成果写在华商教育实践的田野里；提出“浅积累、慢行动、微改变”的实施策略，倡导用“精准微创”理念推动改革——以低成本、可持续的方式实现高效果，避免“结题即束之高阁”的形式主义。

同时张教授现场展示了“专业阅读-专业写作-专业交往”的成长模型，建议学员通过深度阅读夯实理论基础，以写作固化实践经验，在跨学科交流中碰撞创新火花。  

他特别指出：“校本研究的本质是‘聚焦目标的力量整合’，就像此次答辩的20个课题，每个都是破解学生工作难题的‘微创切口’，关键要让研究成果从会议室走向学生身边。”

五、校领导寄语

以研为桥，搭建成长快车道

许娜副校长在认真阅读、聆听学员的答辩及专家们的意见反馈后强调：“张教授的微讲座为我们揭示了‘小课题里的大学问’——20个课题就是20个学生工作的‘改良切口’。”她进一步提出三点期望：一是要强化问题导向：鼓励学员将课题聚焦“学生急难愁盼”，例如宿舍人际关系调解、考研心理疏导等具体场景；二是要深化校地协同：学校将开放科研数据库、对接校外实践基地，为课题研究提供资源支撑；三是要实化成果应用：要求课题结题时同步形成“工作手册”“案例集”，让研究成果直接服务于学生工作提质增效。

五、研修新篇

从答辩会到实践场，激活育人新动能

本次答辩会不仅是一次学术交锋，更是学生工作从“经验驱动”向“研究驱动”转型的里程碑。学员们在专家指导下明确了课题优化方向，推动学生工作研究与实践深度融合。正如张振笋教授所言：“当学生工作者既能俯身解决问题，又能抬头思考规律，校园育人工作必将迎来质的飞跃。”相信在学校的大力支持和专家的悉心指导下，研修班成员们一定能够高质量地完成课题研究任务，为学校学生工作的创新发展提供有力的理论支持和实践经验。