当代大学生心理健康问题的应对（三）

形成社会、家庭和学校的立体育人环境，建立和谐校院

1、建立学生的家庭联系网，对有心理问题的学生，班主任要经常与其家长联系，互通情报，及时反馈该生的学习、生活情况，以求得到家长的配合；家长也要主动关心自己子女在学校的情况，经常进行一些有益孩子健康成长的教育和示范，为孩子营造一个和谐美好的家庭环境。

2、大学校园是大学生学习、生活的最主要场所。学校应为大学生提供一个良好、宽松

的心理氛围，优美的校园环境。严肃活泼、松弛有度的作息安排，丰富多彩、生动有趣的业余文化生活以及健康的人际关系。都可以成为一种心理背景，为大学生的学习和生活增添情趣和色彩。反之，呆板的生活节奏，沉闷、压抑的校园氛围，则很不利于培养大学生健康的心理素质。同时，学校全体教工要尊重学生，以人为本。尊重学生，首先尊重学生的合理要求。引导他们以合理的方式表达自己的需要，以合理的手段满足自己的需求。如果我们忽视学生的需要，一味地把主观意志强加于学生，那么，这种在没有学生认同情感基础上的教育是没有效果的。其次，要尊重学生的合法权利。学生既是学生，又是公民，我们应当尊重法律赋予他们的一切权利，不可简单粗暴地压制学生的合法权益。第三，要尊重学生的差异。不同专业、不同年纪、不同性别、不同家庭背景、不同地域环境的学生都会表现出不同的心理特征与行为，因而必须做到因材施教。特别是对一些有偏颇和缺点的学生，不能从定势心理、刻板印象出发来评价他们，更不能冷眼相看。应以诚相待，用关心唤起信任，用温暖启迪觉悟，求得相知。只有相知，才能相容；只有相容，才能使他们敞开心灵之门，接受精神雨露的浇灌。学校要培养“社会人”与“文化人”，要给予学生正确的指导，要让学生懂得，社会人必然是具有健康心理的人，教会学生适应环境，能够妥善处理自身事物，学会遵守社会规范，学会关心国家大事，关心国际局势，关心我们生存的社会，关心朋友，体谅父母，珍惜友谊，善待他人，以热情、积极、主动的态度介入社会生活中，成为一个适应社会需要的社会人。

3、学校应点面结合，有针对性地进行教育引导。通过专题讲座、主题班会、小型讨论会等形式进行传统道德教育、心理知识教育、典型案例教育，指导他们学会自我调适，帮助他们树立信心，战胜自我。

4、学校和社会应关注贫困生。学校和社会通力合作，一些愿为贫困生提供帮助的企业，

多为贫困生增加勤工助学的岗位，尽量是劳务型岗位和智力型岗位的组合，使他们发挥专业特长，学以致用。参加勤工助学活动，一方面可以避免因获得无偿援助而过度伤害他门的自尊，另一方面可以提供自我肯定，实现自我价值的机会。学校、社会应该加大对贫困生自立自强榜样的宣传。通过宣传倡导自立自强的同时，还为贫困生提供了一些指导和借鉴，同时提供莫大的精神鼓励和实践指导。

引导学生正确对待学习、生活，培养学生心理健康发展是一项非常繁重的任务，如果不集家庭、学校、社会多方的力量，是很难取得显著成效的。因此，建立家庭、学校、社会心理健康教育立体网络体系，是高校教育的重要组成部分，也是目前高校建设中亟待解决的重点项目，更是国家和政府应该大力支持的重点项目，应引起社会各界高度重视。